Wenn KI Cybermobbing verändert: Warum neue Technologien alte Dynamiken verschärfen  

Ein Foto, ein Video, ein Screenshot. Was früher Zeit, technisches Wissen und Reichweite brauchte, lässt sich heute mit wenigen Klicks erzeugen. Künstliche Intelligenz verändert nicht nur Lernen und Lehren, sondern auch die Art, wie Menschen online verletzt werden. Für Schulen, Eltern und die Gesellschaft insgesamt stellt sich deshalb eine dringende Frage: Wie schützen wir Kinder und Jugendliche, wenn digitale Übergriffe immer schwerer zu erkennen sind? 

Dieser Beitrag zeigt, warum KI Cybermobbing verschärft, was das für Betroffene bedeutet und warum Haltung, Prävention und gemeinsames Hinschauen wichtiger sind als technische Verbote. 

Wie verändert KI Cybermobbing im Schulkontext? 

Cybermobbing lebt von Dynamiken in Gruppen. KI verstärkt genau diese Dynamiken. Generative Tools machen es möglich, in Sekunden Bilder, Memes oder Videos zu erstellen, die herabsetzen, bloßstellen oder diffamieren. Oft wirken sie täuschend echt. 

Besonders problematisch sind Deepfakes. Dabei werden Gesichter oder Stimmen realer Personen so in Videos oder Audios eingefügt, dass der Eindruck entsteht, jemand habe etwas gesagt oder getan, das nie passiert ist. In Klassenchats oder Jahrgangsgruppen können solche Inhalte rasend schnell zirkulieren. 

Ein Beispiel aus unserer Beratung: Ein manipuliertes Video zeigt scheinbar, wie ein Mitschüler ein rassistisches Statement äußert. Das Video verbreitet sich im Jahrgang, Screenshots werden weitergeleitet, Kommentare häufen sich. Auch wenn sich später herausstellt, dass das Video gefälscht ist, bleibt der Schaden bestehen. Vertrauen ist erschüttert, Zuschreibungen wirken nach. 

KI senkt damit die Schwelle für Übergriffe und erhöht das Gefährdungspotenzial deutlich. Die Grenze zwischen echt und manipuliert verschwimmt. Das macht Einordnung schwieriger und verstärkt Unsicherheit. 

Hinweis zur Transparenz: Dieses Foto ist KI-generiert.

Hinweis zur Transparenz: Dieses Foto ist KI-generiert.

Warum fühlt sich KI gestütztes Cybermobbing für Betroffene besonders belastend an? 

Für Betroffene bedeutet diese Form von Cybermobbing häufig einen massiven Kontrollverlust. Inhalte lassen sich nicht einfach zurückholen. Sie werden gespeichert, weitergeleitet, kommentiert. Das Smartphone auszuschalten, beendet die Situation nicht. 

Hinzu kommt ein weiterer Aspekt: Zweifel. Wenn Bilder oder Videos täuschend echt wirken, müssen Betroffene sich immer wieder erklären. Sie geraten in die Position, etwas widerlegen zu müssen, das nie geschehen ist. Das kann stark belasten und das Sicherheitsgefühl nachhaltig beeinträchtigen. 

Cybermobbing durch KI ist deshalb nicht nur eine technische, sondern vor allem eine psychosoziale Herausforderung. Es wirkt in die Schule hinein, in Beziehungen, in das Selbstbild junger Menschen. 

Deepfakes, Deepnudes und sexualisierte Grenzverletzungen 

Eine besonders gravierende Entwicklung sind sogenannte Deepnudes. Dabei werden mithilfe von KI Nacktbilder oder sexualisierte Darstellungen erzeugt, die reale Kinder oder Jugendliche zeigen, obwohl keine echten Aufnahmen existieren. 

Solche Inhalte werden gezielt genutzt, um Druck auszuüben oder zu erpressen. Betroffene erhalten Nachrichten mit der Drohung, die Bilder zu verbreiten. Oft entsteht große Angst, obwohl klar ist, dass es sich um Fälschungen handelt. 

Fachstellen berichten, dass sich hier eine neue Qualität digitaler Grenzverletzungen zeigt. Mobbing, sexualisierte Übergriffe und Machtmissbrauch greifen ineinander. Häufig sind Mädchen betroffen, aber nicht ausschließlich. Entscheidend ist das Zusammenspiel aus Technik, Gruppendynamik und fehlender Einordnung. 

Reichen Verbote, Altersgrenzen und Technik allein aus? 

In politischen Debatten stehen häufig Altersverifikation, Filter und Löschmechanismen im Fokus. Diese Maßnahmen sind wichtig, greifen aber zu kurz. Denn Cybermobbing entsteht nicht primär durch Technik, sondern durch soziale Dynamiken. 

Was weitergeleitet wird, was geliked wird und wo geschwiegen wird, entscheidet sich in Gruppen. Kinder und Jugendliche brauchen Erwachsene, die hinschauen, einordnen und Verantwortung sichtbar machen. 

Die klare Botschaft lautet: Auch Weiterleiten, Kommentieren oder Wegsehen ist Teil der Dynamik. Prävention bedeutet, diese Zusammenhänge verständlich zu machen und gemeinsam zu reflektieren. 

Was können Lehrkräfte konkret tun? 

Viele Lehrkräfte fühlen sich unsicher, weil sie keine KI-Expert:innen sind. Die gute Nachricht: Technische Tiefe ist nicht entscheidend. Haltung ist es. 

Schon kurze Gespräche im Unterricht können viel bewirken: 

• Thematisieren, dass KI-Bilder und -Videos täuschend echt verändern kann 
• Gemeinsam überlegen, warum man nicht alles glauben sollte, was man sieht 
• Klar benennen, dass Bloßstellen, Weiterleiten und Schweigen nicht akzeptiert werden 

Besonders wirksam ist gemeinsames Hinschauen. Klassen profitieren davon, wenn Verantwortung geteilt wird. Schüler:innen dürfen erleben, dass Einmischen erwünscht ist. Digitale Zivilcourage entsteht dort, wo Orientierung gegeben wird und Erwachsene Haltung zeigen. 

Prävention wirkt, wenn sie selbstverständlich ist. Nicht als Sonderthema, sondern als Teil von Beziehungsgestaltung und Klassenkultur. 

Hinweis zur Transparenz: Dieses Foto ist KI-generiert.

Du möchtest Schulen dabei unterstützen, eine klare Haltung zu Cybermobbing und KI zu entwickeln? 

Lerne unsere Präventionsarbeit kennen oder nimm Kontakt zu uns auf. Gemeinsam stärken wir Kinder und Jugendliche in einer digitalen Welt.